Selbstständige Informationsgewinnung

Thematisches Sammeln von Materialien
Thematisch gebundene Aktivitäten werden ergänzt durch Aufgabenstellungen, welche die Kinder zum Sammeln, Ordnen, Nachdenken, Forschen und Strukturieren herausfordern.
Bereits im 1. Schuljahr können zu unterschiedlichen Themen Materialien mit in den Unterricht gebracht werden, die als Anschauungsmaterial (Bücher, Bilder, Internetauszüge etc.) oder der weiteren Verwendung dienen (Stoffe, Papier, Knöpfe etc.).
Das thematische Sammeln setzt sich bis zum Ende des 4. Schuljahres mit gehobenerem Anspruch fort.

Clustern
Das Cluster ist eine Basistechnik, um Assoziationen freizusetzen, sichtbar zu machen und zu ordnen. Es bezeichnet eine Anhäufung von Einzelteilen aus einem Ganzen.
Ein Kernwort/-satz wird in die Mitte eines Blattes geschrieben. Die Kinder einer Gruppe schreiben ihre Assoziationen auf, die ihnen zum angeführten Wort einfallen. Zusammenhängende Assoziationsketten werden mit Strichen/Pfeilen verbunden. Die Assoziationen bleiben wertfrei.

Mind-Mapping
Auch beim Mind-Mapping werden Assoziationen zu einem Begriff freigesetzt. Im Unterschied zum Cluster soll hierbei das Denken wie eine Landkarte abgebildet werden. Bedeutsame Inhalte werden von weniger wichtigen Bereichen optisch unterschieden und Interdependenzen, Gedankenwege und -verzweigungen verdeutlicht. Alle Schüler/innen sind einbezogen. Mind-Mappings fördern die Kommunikation.
 
Texte erschließen
In allen Jahrgängen sollen die SchülerInnen lernen, das Gelesene inhaltlich zu erschließen. Im Verlauf der Grundschulzeit steigern sich der Umfang und der Schwierigkeitsgrad der Texte und Aufgabenstellungen. Durch unterschiedliche Aufgabenstellungen werden Texte inhaltlich erschlossen, wie durch die Vervollständigung von Lückentexten, Fragen beantworten, unter einem bestimmten Aspekt den Text überarbeiten und entsprechende Stellen unterstreichen, durch sinngestaltendes Lesen.

Lesen mit dem Bleistift
Lesen mit dem Bleistift bedeutet selbstständige Informationsentnahme aus (Sach-)Texten unter Beachtung einer konkreten Aufgabenstellung, indem wichtige Textpassagen nach gezielter Aufgabenstellung unterstrichen werden.

Fragetechniken entwickeln
Die Schüler/innen sollen lernen, ihre Verständnisfragen zu formulieren.
Es soll hier die Fähigkeit, gezielte Fragen zu stellen, geschult werden. Dabei werden das logische Denken und das Kombinieren gefördert, wenn die Schüler/innen sich überlegen müssen, was sie aus den bisher erhaltenen Antworten erschließen können und was sie noch nicht wissen.

Arbeit mit dem Computer
Vgl. Medienkonzept zum Einsatz der neuen Medien Computer und Internet

Arbeit mit Nachschlagewerken
Nachschlagen wird für den Gebrauch des Wörterbuches und für den Umgang mit Sachbüchern, Lexika etc. genutzt. Die Kenntnis des Alphabets ist die wichtigste Voraussetzung für das Nachschlagen überhaupt. Das Üben und Arbeiten im Umgang mit dem Wörterbuch bzw. mit Nachschlagewerken erfolgt in der Steigerung des Schwierigkeitsgrads.