Produktive Informationsverarbeitung

Verständlich schreiben
Die Schriftsprache als Mittel zum Festhalten und Übermitteln von Informationen ist notwendiger Weise so zu gebrauchen, dass das Gemeinte verständlich ist. Daraus ergeben sich lesbares Schriftbild und Anwendung von Rechtschreibregeln. Letzteres wird in seiner Notwendigkeit z. B. deutlich, wenn gleich klingende Wörter erst durch eine unterschiedliche Schreibweise ihre je eigene Bedeutung erfahren, so z.B. „Seite“ und „Saite“. Es wird aber in besonderem Maße deutlich, wenn man Texte von Menschen liest, die die Rechtschreibung kaum beherrschen, so dass man zum Teil erst dann versteht, was gemeint ist, wenn man es laut liest. Alle Übungen zum flüssigen und klar lesbaren Schriftbild, sowie zur Rechtschreibung sind deshalb grundlegend für die produktive Informationsverarbeitung.

Texte überarbeiten
Die Schüler/innen sollen zunehmend einige Verfahren der Überarbeitung der selbst verfassten Texte erlernen und die Erfahrung machen, dass Texte dadurch besser werden (vgl. LP S.35) Dies geschieht zunächst mündlich durch Vorleserunden und mündliche Nachfragen bzw. Wertschätzungen des gelungenen Schreibproduktes. Zunehmend geschieht die Überarbeitung in schriftlicher Auseinandersetzung durch Tipps seitens der Lehrerin/des Lehrers oder durch Schreibkonferenzen in Rückmeldung unter Vorgabe von ausgewählten Kriterien (z.B. Satzanfänge, Wortwiederholungen, Erzählzeit...)

Ordnungstechniken
Ordnungstechniken sollen das Kind so früh wie möglich und soweit wie möglich in die Lage versetzen, eigenständig die Lernumgebung so zu organisieren, so dass ein produktives Arbeiten möglich ist. Dazu gehören z. B.
- Arbeitsplatz einrichten und aufräumen
- Arbeitsanweisungen verstehen und Symbole der Arbeitsanweisungen umsetzen
- Zeit einteilen
- nach einem Tages- oder Wochenplan arbeiten
- Arbeiten beenden
- Hausaufgaben notieren und erledigen
- Arbeitsblätter richtig abheften bzw. einordnen
- Ordnung in der Schultasche halten
Dieses braucht bei manchen Kindern hartnäckig lange Unterstützung durch Elternhaus und Schule im Sinne Maria Montessoris „Hilf mir, es selbst zu tun.“

Auswertung und Präsentation
Nach einem gelungenen Prozess der Informationsverarbeitung ist es für die Kinder von großer Bedeutung, stolz und sicher ihre Arbeitsergebnisse zu präsentieren. Dies geschieht auf vielfältige Weise z. B. durch
- Bilder / Texte aufhängen
- Gestalten einer Wandzeitung mit Texten, Bildern, Grafiken... (Pinnwand)
- mündliches Vortragen
- Veröffentlichen auf der Schulhomepage