Mathematikunterricht

1.  Bereiche des Faches Mathematik
          1. Arithmetik
          2. Geometrie
          3. Sachrechnen
 
Die zentrale Zielsetzung im Bereich Arithmetik besteht in der Ausbildung von Verständnis, Sicherheit und Flexibilität im Umgang mit Zahlen und mit Rechenoperationen. Die Zahlenräume (20, 100, 1000, 1000000) stellen keine Beschränkung, sondern einen Orientierungsrahmen für die einzelnen Klassenstufen dar.

Aufgabenschwerpunkt der Arithmetik sind:
- Ausbau der Zahlvorstellung
- Erlernen und Üben der vier Grundrechenarten
- Schnelles Rechnen
- Halbschriftliche und schriftliche Rechenverfahren
- Überschlagendes Rechnen

 
Der Geometrieunterricht trägt zur Orientierung in der Lebenswirklichkeit bei. Grunderfahrungen zu geometrischen Grundbegriffen werden angebahnt, das räumliche Vorstellungsvermögen wird gefördert.

Aufgabenschwerpunkte der Geometrie sind:
- Raumerfahrung und Raumvorstellung,
- Grundformen in der Ebene und im Raum,
- Symmetrie,
- Zeichnen

Das Sachrechnen im Mathematikunterricht dient der Erschließung und Bewältigung der Lebenswirklichkeit.

Aufgabenschwerpunkte des Sachrechnens sind:
- Sachaufgaben,
- Größenvorstellungen (Geld, Zeit, Längen, Gewichte, Flächeninhalte und Volumen),
- Umgang mit Größen,
- Tabellen und Diagramme lesen
 
 
2. Lernen und Lehren
Der Unterricht wird so gestaltet, dass die Kinder möglichst viele Gelegenheiten zum selbstständigen und individuellen Lernen erhalten, denn Lernen vollzieht sich nicht in der Weise, dass etwas Fertiges mitgeteilt und geübt wird. Vielmehr handelt es sich um einen Prozess, bei dem der Lernende eine entscheidende Rolle spielt. So kann z. B. im 1. Schuljahr der Zahlenraum bis 20 auf verschiedenen Wegen entdeckt werden (Zahlen klatschen, hören, malen, springen...).
Erworbene Fähigkeiten müssen gefestigt werden. Dieses kann durch verschiedene Übungsformen erreicht werden: Kopfrechnen, Rechenspiele, Übungsaufgaben, Lernprogramme am Computer, Hausaufgaben. Diese Übungsmöglichkeiten werden teilweise auch in Form von Wochenplänen und Freiarbeit angeboten, sodass die Kinder zu selbstständigem Üben hingeführt werden.

Den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und –möglichkeiten der Kinder versuchen wir durch Differenzierungsmaßnahmen gerecht zu werden:
- unterschiedliche Darstellungen (konkretes Handeln, bildliche Darstellung, symbolische Darstellung
  durch Zahlen, Zeichen und Einheiten)
- unterschiedliche Arbeitsformen (Einzel-, Partner-, Gruppenarbeit)
- individuelle Hilfen
- Berücksichtigung der individuellen Arbeits- und Übungszeit

Die konkreten Inhalte der Aufgabenschwerpunkte befinden sich im Arbeitsplan „Mathematik“ unserer Schule.